A busca por uma educação intercultural nos conduz à compreensão das alteridades e dosrespectivos discursos performativos de identidades em certas situações sociais e campospolíticos. A valorização dos diversos saberes dessas identidades, aceitando a sua própriaepistemologia e domínios explicativos, indicam relações educadoras nas quais astradições de conhecimentos locais podem interagir com processos de contextualizaçãodidática de conteúdos escolares. O presente trabalho buscará a compreensão dosprocessos educativos que podem existir ao efetuarmos as interações entre Culturas eEducações nos territórios que lidam com a gestão compartilhada da memória local,considerando que tais ações também se desdobram em lutas políticas por reconhecimento.Para tal, parte-se de uma ação de Educação Patrimonial de gestão compartilhada realizadaem parceria com o quilombo-indígena Tiririca dos Crioulos (Pernambuco), intitulada “DoBuraco ao Mundo”, ocorrida entre os anos de 2014-2018. Utilizando uma abordagemqualitativa, o estudo em questão busca compreender as etapas ocorridas ao longo dessaação, destacando os processos e os usos educativos do Patrimônio mediados por umapesquisa-ação-participante. Problematiza-se sobre os processos de (des)legitimação dosconhecimentos locais e de sua interação com conteúdos didáticos escolares,especificamente para o Ensino de Ciências/Biologia, emaranhados nas afirmações de umaidentidade que reconhece a presença negra e indígena no sertão de Pernambuco.
Título
Educação Patrimonial e Diálogo de Saberes no Quilomboindígena Tiririca dos Crioulos (pernambuco)
